Cooperation Between Teachers and Parents in Shaping a Positive School Climate
Abstract
School climate is the quality of school life that consists of relationships, norms, values, expectations, and a sense of security. How a student perceives their school and how they feel about it shapes their commitment to learning and achieving. The most important element shaping a positive classroom climate is the relationship between the student and the teacher. The teacher should be a supportive figure who assures the student that they can achieve set goals and that they can count on them if a problem arises. The engagement of parents in school life is also a crucial element that contributes to a positive school climate. Parents’ collaboration with the school community can boost students’ performance.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Bakiera, L. (2020). Rola rodziców w systemie wychowania instytucjonalnego. In H. Liberska, J. Trempała (Ed.), Psychologia wychowania. Wybrane problemy (pp. 297–306). Wyd. Nauk. PWN.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (1998). The ecology of developmental processes. In W. Damon & R.M. Lerner (Eds.), Handbook of Child Psychology: Theoretical Models of Human Development (pp. 993–1028). John Wiley & Sons.
Buk-Cegiełka, M. (2019). Specyfika współpracy szkoły z rodzicami dzieci na pierwszym etapie edukacyjnym: szanse – trudności – potrzeby. Studia Paedagogica Ignatiana, 22(1), 37–50.
Gokalp, S., & Akbasli, S. (2021). Communication barriers in the context of school-parents cooperation. European Journal of Educational Management, 4(2), 83–96.
Gonzalvez, C., Bacon, V., & Kearney, C.A. (2023). Systematic and evaluative review of school climate instruments for students, teachers, and parents. Psychology in the Schools, 60(6), 1781–1836.
Gwiazdowska, S. (2014). Cooperation between school and family as a key to student success. Polish Journal of Social Science, 9(1), 225–234.
Gwiazdowska-Stańczak, S., & Lachowska, B. (2024). Budowanie pozytywnego klimatu w szkole jako forma pomocy psychologicznej dzieci i młodzieży. In L. Zabłocka-Żytka & I. Jelonkiewicz-Sterianos (Eds.), Pomoc psychologiczna dzieciom i młodzieży. Perspektywa interdyscyplinarna (pp. 111–125). Wyd. APS.
Gwiazdowska-Stańczak, S. (2021a). Zaangażowanie w naukę i klimat w szkole. Difin.
Gwiazdowska-Stańczak, S. (2021b). School engagement and school climate of students with high and low grade point averages. Kwartalnik Naukowy Fides Et Ratio, 48(4), 427–439. https://doi.org/10.34766/fetr.v48i4.974
Harrison, M.G., Wang, Y., Cheng, A.S., Tam, C.K.Y., Pan, Y.L., & King, R.B. (2025). School climate and teacher wellbeing: The role of basic psychological need satisfaction in student-and school-related domains. Teaching and Teacher Education, 153, 104819.
Jiménez, T.I., & Estévez, E. (2017). School aggression in adolescence: Examining the role of individual, family and school variables. International Journal of Clinical and Health Psychology, 17(3), 251–260.
Katra, G. (2020). Praca psychologa z nauczycielami-wychowawcami. In H. Liberska & J. Trempała (Eds.), Psychologia wychowania. Wybrane problemy (pp. 330–338). Wyd. Nauk. PWN.
Kusiak, K., Mościcki, A., & Prokopiuk, W. 2024. „Od tolerancji do integracji” – edukacyjna gra interaktywna. In K. Jurek & R. Szwed (Eds.), Szkoła dla wszystkich. Od tolerancji do integracji (pp. 129–140). Wyd. Adam Marszałek.
Liberska, H., & Suwalska-Barancewicz, D. (2020). Środowiska rozwoju i wychowania: od dzieciństwa do dorosłości. In H. Liberska & J. Trempała (Eds.), Psychologia wychowania. Wybrane problemy (pp. 253–280). Wyd. Nauk. PWN.
Marzec, B., & Borda, M. (2017). Partnerska współpraca szkoły z rodzicami w wynikach ewaluacji zewnętrznej. Biblioteka Współczesnej Myśli Pedagogicznej, 5, 95–105.
OʼBrien, S. (2025). Locating home–school partnerships in school strategic planning, policies and school websites. In Handbook on Families and Education (pp. 394–408). Edward Elgar Publishing.
Ostaszewski, K. (2019). Teoretyczne podstawy profilaktyki szkolnej. In R. Porzak (Ed.), Profilaktyka w szkole. Stan i rekomendacje dla oddziaływań profilaktycznych w Polsce (pp. 17–26). Masz Szansę.
Szegda, J. (2024). Strategie integracyjne ułatwiające integrację uczniów romskich. In K. Jurek & R. Szwed (Eds.), Szkoła dla wszystkich. Od tolerancji do integracji (pp. 81–97). Wyd. Adam Marszałek.
Wołk, K. (2018). Współpraca rodziców ze szkołą – założenia i realia. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 573(8), 42–50.
Zullig, K.J., Collins, R., Ghani, N., Hunter, A.A., Patton, J.M., Huebner, E.S., & Zhang, J. (2015). Preliminary development of a revised version of the School Climate Measure. Psychological Assessment, 27(3), 1072–1081.
Zymberaj, S. (2018). The report of cooperation between school and family. European Journal of Education Studies, 258–264.
DOI: http://dx.doi.org/10.17951/pe.2025.9.51-59
Date of publication: 2025-12-31 15:36:46
Date of submission: 2025-05-04 18:09:08
Statistics
Indicators
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Sylwia Maria Gwiazdowska-Stańczak
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.